miércoles, 16 de mayo de 2012

CREADE: Centro de Recursos Atención a la Diversidad Cultural en Educación



Nuestro Instituto refleja bien la realidad social actual de Madrid, en general, y del distrito de Carabanchel, en particular: Conviven en el centro alumnos/as de 39 nacionalidades diferentes. Teniendo en cuenta esta situación, traemos al blog información sobre elCentro de Recursos para la Atención a la Diversidad Cultural en Educación.

El CREADE es un proyecto del Centro de Formación del Profesorado, Investigación e Innovación Educativa y, por tanto, del Ministerio de Educación, que nace como respuesta a las inquietudes de los profesionales del ámbito social y educativo respecto a la diversidad cultural y sus implicaciones, con vocación de convertirse en un referente tanto nacional como internacional.

Desde el ámbito educativo es preciso trabajar partiendo de un concepto de educación amplio y plural, con un enfoque comunitario del hecho educativo, orientado hacia eldesarrollo de una nueva ciudadanía, deseable y necesariamente intercultural. El camino hacia esa nueva ciudadanía pasa por la progresiva adopción de un enfoque intercultural. La educación intercultural se define al mismo tiempo como un proceso de cambio y una meta a alcanzar. El CREADE nace como una apuesta valiente y comprometida que pretende acompañar y orientar este proceso hacia su fin.


Os recomiendo, por tanto, que accedáis a la página web del CREADE, donde podréis encontrar información sobre sus objetivos, declaración de intenciones, acciones, premios y convocatorias, etc. Destaco, por ejemplo, el enlace sobre “Sistemas Educativos“, en el que podréis consultar la organización y estructura de los sistemas.


LINK DE LA PÁGINA OFICIAL

martes, 15 de mayo de 2012

PLANES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

El Plan Marco de Atención Educativa a la Diversidad para Castilla y León es un documento de carácter general sobre las medidas previstas para dar respuesta a las necesidades educativas del alumnado y a su orientación educativa. Supone el inicio de un proceso de planificación a gran escala para adecuar las medidas arbitradas a las características propias de Castilla y León.
A partir de la aprobación del referido Plan a finales del año 2004 (por acuerdo de 18 de diciembre de 2003 de la Junta de Castilla y León), se ha comenzado a dar cumplimiento a los compromisos expresados, mediante la elaboración de los planes específicos referidos al alumnado con necesidades educativas asociadas a su diversidad cultural, al alumnado con superdotación intelectual, a la orientación educativa, a la prevención y control del absentismo escolar y a la atención al alumnado con necesidades educativas especiales.

ESTRATEGIAS PRÁCTICAS PARA FAVORECER ACTITUDES Y CONDUCTAS HACIA LA ACEPTACIÓN DE LA DIVERSIDAD


-Actividad 1: “Matriz de monitoreo para la detección de situaciones de conflictos”
-Objetivo: Observar sistemáticamente la convivencia interna de su curso, en relación a la aceptación de la diversidad, identificando y contextualizando los conflictos más recurrentes.
Actividad 2: “¿Cuáles son nuestros valores?”
-Objetivo: Reflexionar en forma individual y colectiva sobre los valores del grupo en relación al respeto y valoración de la diversidad. Características: Completación de frases; y puesta en común grupal.
Actividad 3: “¿Cómo sería estar en su lugar?”
-Objetivo: Fomentar la empatía y el pensamiento crítico como factores de protección frente a posibles conductas o actitudes de intolerancia o poca aceptación hacia la diversidad.
-Características: Actuación o lectura de un caso; y puesta en común grupal.
Actividad 4: “Reconociendo sentimientos intolerantes: Atrévete a ser tú mismo”
-Objetivo: Visibilizar y reflexionar respecto a las propias creencias y valores en relación con la diversidad, fomentando la capacidad de expresarse y escuchar a los demás.
-Características: Actividad lúdica y de movimiento; y puesta en común grupal.
Actividad 5: “Carrera de la diversidad”
-Objetivo: Estimular, el pensamiento crítico frente a los medios de comunicación (una de las actividades principales de los adolescentes y jóvenes, y de gran influencia para éstos), principalmente con respecto al tema de la diversidad.
-Características: Actividad lúdica y de competencia entre equipos; y puesta en común grupal.
Actividad 6: “La integración en nuestras palabras”
-Objetivo: Estimular el pensamiento crítico y la capacidad de reflexionar sobre las razones por las que se manifiestan actitudes xenófobas y racistas, y analizar las actitudes contrapuestas, como la aceptación y tolerancia.
-Características: Actividad de análisis y reformulación de textos y canciones; y puesta en común grupal.
Actividad 7: “La carta”
-Objetivo: Fortalecer la capacidad de empatía a través de imaginar y escribir qué se siente llegar a un lugar desconocido, donde se experimenta el sentimiento de ser diferente al resto.
-Características: Actividad que recurre a la creatividad y a las habilidades de comprensión y expresión escrita; y puesta en común grupal.
Actividad 8: “Elige compañía”
-Objetivo: Favorecer, a través de un ejercicio esclarecedor, la valoración del otro por sus cualidades internas y no por su apariencia externa o su supuesta pertenencia a un determinado grupo social, étnico, etc.
-Características: Actividad lúdica; y puesta en común grupal.
Actividad 9: “Dentro y fuera: las fronteras de la integración”
-Objetivo: Vivenciar, a través de una dinámica, el fenómeno de la discriminación, tanto desde el lugar del excluidor como del excluido.
-Características: Actividad lúdica y de movimiento; y puesta en común grupal.

DEFINICIÓN DE DIVERSIDAD CULTURAL

Diversidad

Dentro de las definiciones de I dentidad y Dependencia Culturales, existe una amplia variedad de disciplinas que nos ayudan a comprender su significado, y es bastante difícil tener un conocimiento profundo y concreto acerca de este tema, pero se intenta abordar de manera general y precisa en lo que consisten ambas dentro de la sociedad, grupos o personas en el mundo, en especial el pensamiento Latinoamericano.
Hoy en día existen muchos factores que afectan las culturas en general, algo que llamamos globalización, con esto es más difícil preservar una cultura, ya que vamos modificando y confundiendo nuestra personalidad, ya no se es totalmente autentico. Poco a poco todo  va siendo cuestionado, el terreno político, económico, geográfico, científico, tecnológico, etc. y la integridad del individuo empieza a ser invadida.
La Identidad es imprecisa y altamente discutida, por lo que analizamos un poco de historia para comprenderla mejor. El cuestionamiento de ésta se da a partir de que los criollos intentan asumir una autonomía.
Entendemos por identidad a un conjunto de características comunes con la que grupos humanos se identifican, ya sean tradiciones, costumbres, hábitos, religiones, etc. Eso nos hace dividirnos en cierta manera, provoca distinciones entre las personas, sin embargo en el mundo todos tenemos cierta unidad y no podemos estar categorizados del todo. Ya que así como existen diferentes tipos de razas, pueblos o comunidades, así existen diferentes tipos de mestizaje que nos van uniendo cada vez mas y hace más complejo identificar una identidad como propia; por lo que para su estudio se divide en forma ontológica e histórica.
Dentro de la preocupación de colocarse en el lugar del otro, se ha llevado a cabo un pensamiento de liberación, un pensamiento de la realidad, que según latinoamericanistas la respuesta acerca de los caminos de la propia identidad se dividen en tres: la pensada realidad, la propia historia y la crítica.
En conclusión, la identidad y dependencia culturales, son un desafío teórico y una gran necesidad, ya que existe una cuestión que nos intriga ¿Quiénes somos?, en la cual tenemos que tomar en cuenta que no hay una respuesta específica, sino, un conjunto de respuestas que nos pueden acercar a una realidad.





Diversidad cultural en el aula vs diversidad cultural enla sociedad


El fenómeno de la diversidad cultural en el aula nos introduce en la ardua tarea de la construcción de un paradigma de pensamiento sobre la diversidad capaz de considerarla como valor y riqueza. En semejante empresa obviamente necesitamos implicar a la comunidad educativa al completo.
Los procesos de globalización (acelerados en las últimas décadas) dejan al descubierto que nos encontramos ante un hecho social innegable: la diversidad cultural o la pluralidad de culturas. No obstante el hecho de las diferentes culturas que conviven y los rasgos que las caracterizan aún se encuentran lugares del mundo con planteamientos contrapuestos al reconocimiento de las singularidades o situaciones de reconocimiento de superioridad sobre inferioridad de determinados grupos culturales.
Por esta razón el fenómeno de la diversidad cultural en el aula nos introduce en la ardua tarea de la construcción de un paradigma de pensamiento sobre la diversidad capaz de considerarla como valor y riqueza. En semejante empresa obviamente necesitamos implicar a la comunidad educativa al completo: Alumnado, profesorado y familias.
Desde esta óptica el aula se convertiría en un crisol de la comunidad y la diversidad cultural un incentivo y un valor para la formación integral del alumnado (ciudadanos).

Diversidad cultural en el aula y en la sociedad

Aprender a convivir en multiculturalidad


Todos han disfrutado de los postres típicos de cada país, en el lenguaje universal de la gastronomía. Se trata de un ejemplo real de actividades que se están llevando a cabo estas semanas en muchos centros educativos para promover y destacar la multiculturalidad.

El plan de convivencia de los centros escolares debería tener en cuenta a los niños que proceden de otros países, ayudándoles a compartir y a convivir con sus compañeros, buscando una integración respetuosa.

Aprender a convivir es una finalidad básica de la educación (que no empieza en la escuela, sino en casa). El debate, el diálogo, la escucha activa, la responsabilidad, los acuerdos, las reflexiones… forman parte de esa educación.

Y con ayuda de todos, aprovechando la riqueza de la multiculturalidad en la escuela, crearemos para nuestros hijos (lo crearán ellos mismos) un futuro de sociedades más justas, más cohesionadas, más igualitarias, más interculturales y más pacíficas.

Por lo tanto esto nos demuestra que una de las bases para lograr una perfecta convivencia social es promover en nuestras casas, en nuestras familias, la igualdad, todos somos iguales y por ello todos debemos respetarnos, logrando así un mundo mejor para todos, sin discriminaciones y sin sufrimiento.

UNA MIRADA EN LA DIVERSIDAD CULTURAL A PARTIR DE LA UTILIZACIÓN DE MEDIOS MÓVILES

Este video es parte de un trabajo de la maestría en Comunicación y Tecnologías Educativas, donde la intención es propiciar a los maestros una exposición de ideas al respecto de la utilización de medios móviles en el salón de clases, a partir de la exploración del tema de la diversidad cultural. La idea principal es que a través de este video, ellos puedan entender cómo hacer una mejor utilización de estos medios móviles en una actividad educomunicativa, donde sus alumnos produzcan imágenes, presenten a la clase, hagan una exposición de ideas y por fin, analicen de forma crítica los mensajes producidos.

UTILIZACIÓN DE MEDIOS MÓVILES